Namangan davlat pedagogika instituti talabasi | Filologiya va tillarni o‘qitish: o‘zbek tili yo‘nalishi vakilasi | Ilmiy-ijodiy, kitobxonlik va ta’lim faoliyatida faol qiz | Ona tili va adabiyotidan A darajadagi milliy sertifikat hamda ingliz tilidan B2 sertifikati sohibasi
Qisqacha ma’lumot
To‘liq ismi: Gulnoza Ne’matjonova Nurilla qizi
Tug‘ilgan sanasi va joyi: 2008-yil, Namangan viloyati, Norin tumani
Hozirgi yashash joyi: Namangan viloyati, Norin tumani
Ta’limi: Norin tumanidagi 28-sonli umumiy o‘rta ta’lim maktabi bitiruvchisi; Namangan davlat pedagogika instituti bakalavriat talabasi
Yo‘nalishi: Filologiya va tillarni o‘qitish: o‘zbek tili
Muhim yutuqlari: Insho va esse tanlovlarida 1-, 2- va 3-o‘rinlar; ona tili va adabiyotidan dastlab B, keyinchalik A darajadagi milliy sertifikat; ingliz tilidan B2 sertifikati
Asosiy maqsadi: Bakalavriatni a’lo baholar bilan tamomlash, magistraturada tahsil olish, PhD ilmiy darajasiga erishish va kelajakda professor sifatida ilmiy-pedagogik faoliyat yuritish
Biografiya
Gulnoza Ne’matjonova Nurilla qizi — o‘zbek tili va adabiyoti, filologiya, kitobxonlik hamda ilmiy-ijodiy faoliyatda o‘z bilim va salohiyatini izchil rivojlantirib kelayotgan yoshlardan biridir.
U 2008-yil Namangan viloyati, Norin tumanida tug‘ilgan. Hozirda ham ushbu tumanda istiqomat qiladi.
Gulnoza Norin tumanidagi 28-sonli umumiy o‘rta ta’lim maktabini tamomlagan. Maktab yillaridanoq ona tili va adabiyotiga mehr qo‘yib, turli ijodiy tanlovlar hamda fan olimpiadalariga tayyorgarlik jarayonlarida o‘z imkoniyatlarini sinab kelgan.
Bugungi kunda u Namangan davlat pedagogika institutining Filologiya va tillarni o‘qitish: o‘zbek tili yo‘nalishida bakalavriat talabasi sifatida tahsil olmoqda.
Uning muhim yutuqlari qatorida insho va esse tanlovlaridagi sovrinli natijalar, ona tili va adabiyoti fanidan ikki marta milliy sertifikat olgani hamda ingliz tilidan B2 darajaga erishgani alohida o‘rin tutadi.
Gulnoza kelajakdagi faoliyatini ilm-fan va pedagogika bilan bog‘lagan. U o‘z sohasida chuqur bilimga ega mutaxassis bo‘lib yetishish, ilmiy tadqiqotlar olib borish va egallagan bilimlarini boshqalarga ulashishni maqsad qilgan.
Ta’lim yo‘li
Gulnoza maktab ta’limini Norin tumanidagi 28-sonli umumiy o‘rta ta’lim maktabida olgan.
Maktab davri uning bilimga bo‘lgan munosabati, mustaqil fikrlashi va kelajakdagi kasbiy maqsadlari shakllanishida muhim bosqich bo‘lgan.
Ayniqsa, ona tili va adabiyoti fanlariga bo‘lgan qiziqishi uning ta’lim yo‘nalishini tanlashida katta ahamiyat kasb etgan.
Gulnoza maktab yillarida ijodiy tanlovlarda qatnashish, fan olimpiadalariga tayyorgarlik ko‘rish va o‘z bilimlarini mustahkamlash orqali filologiya sohasiga yanada yaqinlashgan.
U maktabda orttirgan bilim va tajribasini bugungi oliy ta’lim faoliyatining mustahkam poydevori deb biladi.
Filologiyaga bo‘lgan qiziqishining boshlanishi
Gulnozaning o‘zbek tili va adabiyotiga bo‘lgan qiziqishi 8-sinfda o‘qib yurgan davrida yanada kuchaygan.
Uning aytishicha, insho tanlovida qatnashishi ushbu sohaga bo‘lgan munosabatida muhim burilish yasagan.
Tanlov jarayonida o‘z fikrlarini yozma shaklda ifodalash, mavzuni mustaqil tahlil qilish va ijodiy yondashish unga katta taassurot qoldirgan.
Shundan so‘ng Gulnoza ona tili va adabiyoti fanini yanada chuqurroq o‘rganishga qaror qilgan.
Keyinchalik fan olimpiadalariga tayyorgarlik ko‘rishi bu qarorini mustahkamlagan.
Dastlab oddiy qiziqish sifatida boshlangan jarayon vaqt o‘tishi bilan uning kelajakdagi kasbiy maqsadiga aylangan.
Insho va esse tanlovlaridagi yutuqlari
Gulnozaning muhim ijodiy yutuqlaridan biri — insho va esse tanlovlarida uch marotaba sovrinli natijalarga erishgani.
U ushbu tanlovlarda 1-, 2- va 3-o‘rinlarni qo‘lga kiritganini qayd etadi.
Bu natijalar uning yozma nutq, ijodiy fikrlash va mavzuni mustaqil yoritish ko‘nikmalarini rivojlantirish yo‘lida qilgan mehnatining muhim samarasidir.
Insho va esse yozish insondan nafaqat til qoidalarini bilishni, balki fikrni mantiqiy tuzish, dalillarni to‘g‘ri tanlash va xulosalarni izchil bayon etishni ham talab qiladi.
Gulnoza ushbu tanlovlar orqali o‘z fikrlarini yozma shaklda ifodalash tajribasini boyitgan.
Bu tajriba uning bugungi filologik ta’limi va kelajakdagi ilmiy faoliyati uchun ham muhim ahamiyatga ega.
Fan olimpiadalariga tayyorgarlik
Gulnoza maktab davrida fan olimpiadalariga tayyorgarlik ko‘rish orqali ona tili va adabiyotiga bo‘lgan qiziqishini yanada mustahkamlagan.
Olimpiadalarga tayyorgarlik oddiy dars jarayonidan tashqari mustaqil o‘rganish, murakkab mavzularni tahlil qilish va bilimlarni tizimlashtirishni talab qiladi.
Bu jarayon Gulnozaga o‘z oldiga aniq maqsad qo‘yish va unga izchil harakat orqali erishish ko‘nikmalarini rivojlantirish imkonini bergan.
Aynan shu tajribalar uning kelajakda filologiya yo‘nalishini tanlashiga turtki bo‘lgan.
Ona tili va adabiyotidan B darajadagi milliy sertifikat
Gulnoza ona tili va adabiyoti fanidan dastlab B darajadagi milliy sertifikatni qo‘lga kiritgan.
Bu natija uning fan bo‘yicha bilimlarini baholash va keyingi maqsadlarini belgilashda muhim bosqich bo‘lgan.
U sertifikat olish bilan cheklanib qolmagan.
Aksincha, bilimlarini yanada oshirish, kamchiliklarini aniqlash va yuqoriroq natijaga erishish uchun o‘z ustida ishlashni davom ettirgan.
Gulnozaning bu yondashuvi uning muvaffaqiyatga erishishda izchillik va sabrni muhim deb bilishini ko‘rsatadi.
A darajadagi milliy sertifikatga erishishi
Gulnozaning e’tiborga molik ta’limiy yutuqlaridan biri — ona tili va adabiyotidan ikkinchi urinishida A darajadagi milliy sertifikatni qo‘lga kiritgani.
Dastlabki B darajali natijadan keyin bilimlarini mustahkamlab, yanada yuqori ko‘rsatkichga erishgani uning shaxsiy rivojlanishidagi muhim qadamlardan biridir.
Bu natija Gulnoza uchun birinchi muvaffaqiyat bilan cheklanib qolmaslik va o‘z imkoniyatlarini kengaytirishga intilishning amaliy namunasidir.
Uning tajribasi shuni ko‘rsatadiki, inson erishgan natijasini yakuniy chegara deb bilmasdan, undan keyingi bosqich uchun foydalanishi mumkin.
Bugungi kunda aynan O‘zbek tili va adabiyoti bilan bog‘liq yo‘nalishda tahsil olayotgani mazkur yutuqning ahamiyatini yanada oshiradi.
Ingliz tilidan B2 sertifikati
Gulnoza ingliz tilidan B2 darajadagi sertifikat sohibasi.
Xorijiy tilni bilish uning ilmiy va shaxsiy rivojlanishida muhim imkoniyatlardan biridir.
Ingliz tili orqali u xalqaro ilmiy manbalar, xorijiy ta’lim tajribalari va tilshunoslikka oid materiallardan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirishi mumkin.
Filologiya yo‘nalishida tahsil olayotgan talaba uchun turli tillarning grammatik va uslubiy xususiyatlarini taqqoslash ham muhim tajriba bo‘lishi mumkin.
Gulnoza ona tili va ingliz tili bo‘yicha olgan bilimlarini kelajakdagi professional faoliyati uchun muhim tayanch sifatida ko‘radi.
Namangan davlat pedagogika institutidagi ta’limi
Gulnoza hozirda Namangan davlat pedagogika institutining Filologiya va tillarni o‘qitish: o‘zbek tili yo‘nalishida tahsil olmoqda.
Universitetdagi ta’lim unga o‘zbek tilshunosligi, adabiyotshunoslik va pedagogik faoliyat bilan bog‘liq bilimlarini chuqurlashtirish imkonini bermoqda.
U talabalik davrini faqat diplom olish jarayoni sifatida emas, kelajakdagi ilmiy va professional faoliyatiga tayyorgarlik bosqichi deb biladi.
Gulnozaning asosiy maqsadlaridan biri — bakalavriat davrida puxta bilim egallab, keyingi akademik bosqichlarga tayyorlanish.
U kelajakda o‘z sohasining ilmiy va amaliy rivojiga munosib hissa qo‘sha oladigan mutaxassis bo‘lishni istaydi.
Ustozi Xalimaning hayotidagi o‘rni
Gulnozaning ta’limga bo‘lgan qiziqishi va faoliyatining shakllanishida maktabdagi ona tili va adabiyoti o‘qituvchisi Xalima ustozining o‘rni alohida.
Gulnozaning ta’kidlashicha, aynan ushbu ustozi uning bilim olishga bo‘lgan intilishini kuchaytirgan.
Xalima ustoz uni turli ko‘rik-tanlovlar va musobaqalarga olib borib, o‘z bilim va qobiliyatlarini namoyon etishiga yordam bergan.
Bu tajribalar Gulnozaning nafaqat ta’limiy, balki ijtimoiy faolligini ham oshirgan.
Ustozining qo‘llab-quvvatlashi Gulnozaga o‘ziga ishonish, yangi imkoniyatlardan foydalanish va katta maqsadlar sari harakat qilish uchun motivatsiya bergan.
Ustoz-shogird munosabatining ahamiyati
Gulnozaning hayotiy tajribasida yaxshi ustozning yosh inson taqdiridagi o‘rni yaqqol namoyon bo‘ladi.
Uning fikricha, o‘quvchining qobiliyatini o‘z vaqtida anglash va uni qo‘llab-quvvatlash kelajakdagi yutuqlarga katta ta’sir ko‘rsatishi mumkin.
Ustozi Xalimaning tanlovlarda ishtirok etishiga yaratgan imkoniyatlari Gulnozaning o‘z salohiyatini kengroq namoyon etishiga yordam bergan.
Shu sababli u kelajakdagi pedagogik faoliyatida ham bilim ulashish bilan birga yoshlarni ruhlantirish va ularning imkoniyatlarini rivojlantirishni muhim deb biladi.
Hayotiy shiori
Gulnozaning hayotiy shiori:
“Hech qachon taslim bo‘lma! Tugadi degan joyingdan yangi hayot barpo bo‘ladi.”
Bu fikr uning qiyinchiliklarga bo‘lgan munosabatini ifodalaydi.
Gulnoza inson hayotida muvaffaqiyatsizlik yoki kutilmagan to‘siqlar uchrashi tabiiy deb hisoblaydi.
Biroq bunday vaziyatlar har doim ham yo‘lning tugaganini anglatmaydi.
Ba’zan aynan qiyinchiliklar insonni yangi qarorlar qabul qilishga, o‘z imkoniyatlarini qayta baholashga va yanada qat’iyatli bo‘lishga undaydi.
Gulnoza uchun taslim bo‘lmaslik — xatolardan saboq olib, maqsad sari harakatni davom ettirishdir.
Yetakchilik haqidagi qarashi
Gulnozaning fikricha, haqiqiy yetakchidan eng avvalo mas’uliyat talab qilinadi.
Yetakchi jamoani boshqarishda faqat shaxsiy qarashlariga tayanmasdan, barcha a’zolarga adolatli munosabatda bo‘lishi kerak.
Uningcha, yaxshi rahbarning asosiy fazilatlari mas’uliyat, adolat va qat’iyatdan iborat.
Rahbar jamoa oldidagi vazifalarini chuqur anglashi, qarorlarining natijasi uchun javobgarlikni his qilishi va qiyinchiliklar vaqtida ham to‘g‘ri yo‘nalishni saqlay olishi zarur.
Adolat va teng munosabat
Gulnoza yetakchilikda barcha insonlarga teng munosabatda bo‘lishni muhim deb hisoblaydi.
Har bir jamoa a’zosining fikri va mehnati qadrlanishi kerak.
Rahbar insonlarni shaxsiy munosabatlariga qarab ajratmasligi, vazifalarni imkoniyat va mas’uliyatga mos taqsimlashi lozim.
Gulnozaning nazarida adolatli boshqaruv jamoada o‘zaro ishonchni shakllantirishning muhim omillaridan biridir.
Qat’iyat
Gulnoza yetakchilikda qat’iyat ham zarur ekanini ta’kidlaydi.
Rahbar qiyinchiliklar oldida o‘z mas’uliyatini unutmasligi va jamoani umumiy maqsad sari yo‘naltira olishi kerak.
Biroq qat’iyat faqat o‘z fikrida turib olish emas, vaziyatni to‘g‘ri baholash va kerakli qarorni qabul qila olishni ham anglatadi.
Gulnoza bu fazilatni shaxsiy rivojlanish va akademik faoliyat uchun ham muhim deb biladi.
Kitob mutolaasi
Gulnozaning asosiy sevimli mashg‘ulotlaridan biri — kitob mutolaasi.
Kitoblar uning bilimini boyitish, dunyoqarashini kengaytirish va fikrlash qobiliyatini rivojlantirishda muhim o‘rin tutadi.
Filologiya yo‘nalishida tahsil olayotgan talaba sifatida mutolaa uning kelajakdagi professional faoliyati bilan ham bevosita bog‘liq.
Badiiy va ilmiy asarlar orqali inson til imkoniyatlarini, turli uslublarni va mualliflarning fikrlash tarzini chuqurroq anglaydi.
Gulnoza kitobxonlikni shaxsiy rivojlanishining ajralmas qismi sifatida qadrlaydi.
Pazandalikka bo‘lgan qiziqishi
Gulnozaning yana bir sevimli mashg‘uloti — pazandalik.
U bo‘sh vaqtida taomlar tayyorlashni yoqtiradi.
Pazandalik insondan sabr, aniqlik, did va ijodiy yondashuvni talab qiladigan mashg‘ulotlardan biridir.
Turli taomlarni tayyorlash orqali yangi ko‘nikmalarni egallash va o‘z mahoratini oshirish mumkin.
Gulnoza uchun pazandalik ta’lim bilan bir qatorda kundalik hayotini mazmunli tashkil etishga yordam beradigan sevimli faoliyatlardan biridir.
Mas’uliyat
Gulnoza boshqalar undan o‘rganishi mumkin bo‘lgan fazilatlardan biri sifatida mas’uliyatni alohida ko‘rsatadi.
Uning aytishicha, atrofidagi insonlar ham uning vazifalarga mas’uliyat bilan yondashishini ko‘p bora e’tirof etishgan.
Mas’uliyat insonning o‘z oldiga qo‘ygan vazifalariga jiddiy qarashi, va’dalariga amal qilishi va boshlagan ishini yakunlashga intilishida namoyon bo‘ladi.
Gulnoza kelajakdagi ilmiy va pedagogik faoliyatida ham ushbu fazilatni saqlab qolishni istaydi.
Sabr
Gulnoza xarakterining yana bir muhim jihati — sabrli bo‘lishi.
U katta maqsadlarga erishish uchun muntazam harakat va vaqt kerakligini tushunadi.
Ona tili va adabiyotidan dastlab B, keyinchalik A darajadagi milliy sertifikatga erishgani ham uning natijani yaxshilash uchun ishlashga tayyor ekanini ko‘rsatadi.
Gulnoza sabrni harakatsizlik emas, balki maqsad sari izchil intilishni davom ettirish qobiliyati sifatida qadrlaydi.
Hayotga ijobiy qarash
Gulnozaning shaxsiy qarashlarida insonning atrofdagi voqelikka qanday munosabatda bo‘lishi ham muhim o‘rin tutadi.
Uning fikricha:
“Inson nimani ko‘rishni xohlasa, shuni qidiradi.”
Bu fikr insonning e’tibori va dunyoqarashi uning hayotiy tajribalarni qanday qabul qilishiga ta’sir ko‘rsatishini ifodalaydi.
Gulnoza har qanday vaziyatda foydali saboq izlash va kelajakka ijobiy munosabatda bo‘lishga intiladi.
Uningcha, hayotdagi to‘siqlarni faqat muammo sifatida emas, balki yangi tajriba va rivojlanish imkoniyati sifatida ham ko‘ra bilish muhim.
Bakalavriatni a’lo baholar bilan tamomlash
Gulnozaning yaqin kelajakdagi asosiy maqsadi — bakalavriat bosqichini a’lo baholar bilan yakunlash.
U universitetdagi ta’limdan imkon qadar samarali foydalanib, tanlagan yo‘nalishi bo‘yicha puxta bilim egallashni istaydi.
Buning uchun muntazam tayyorgarlik, mustaqil izlanish va akademik mas’uliyat zarurligini tushunadi.
Gulnoza bakalavriatni kelajakdagi ilmiy faoliyatining dastlabki muhim bosqichi deb biladi.
Magistraturada tahsil olish maqsadi
Gulnoza bakalavriatni tamomlagach, magistratura bosqichida ham tahsil olishni rejalashtirgan.
Magistratura unga filologiya sohasidagi bilimlarini chuqurlashtirish va muayyan ilmiy yo‘nalishda ixtisoslashish imkonini berishi mumkin.
U kelajakda mustaqil ilmiy tadqiqotlar olib borish uchun zarur nazariy va amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishni maqsad qilgan.
PhD ilmiy darajasiga erishish
Gulnozaning katta akademik maqsadlaridan biri — PhD ilmiy darajasini qo‘lga kiritish.
U kelajakda o‘zbek tili va filologiya sohasida ilmiy izlanishlar olib borishni istaydi.
Ilmiy darajaga erishish uchun chuqur bilim, mustaqil tadqiqot, tahliliy fikrlash va uzoq muddatli mehnat zarur.
Gulnoza ushbu yo‘lga bugungi talabalik davridan boshlab tayyorgarlik ko‘rishni maqsad qilgan.
Professorlik sari intilish
Gulnoza akademik faoliyatini PhD bosqichi bilan cheklamasdan, kelajakda professorlik darajasiga erishishni ham orzu qiladi.
Bu uning uzoq muddatli ilmiy-pedagogik maqsadlaridan biridir.
U o‘z sohasida chuqur bilim va tadqiqot tajribasiga ega bo‘lish bilan birga, kelajakda yoshlarga ilm o‘rgata oladigan yetuk mutaxassis sifatida shakllanishni istaydi.
Professorlik sari intilish uning uchun faqat ilmiy unvon emas, balki ilm-fan rivojiga munosib hissa qo‘shish mas’uliyatini ham anglatadi.
Bilim ulashish maqsadi
Gulnoza kelajakda egallagan bilimlarini boshqalarga ham ulashishni istaydi.
Uningcha, ilm faqat shaxsiy yutuqqa xizmat qilmasligi kerak.
Bilim boshqalarga foyda keltirsa, uning qadri yanada ortadi.
Shu sababli Gulnoza kelajakdagi ilmiy va pedagogik faoliyati orqali yoshlarning ta’lim olishi, mustaqil fikrlashi va o‘z imkoniyatlarini rivojlantirishiga hissa qo‘shishni maqsad qilgan.
Bu qarash uning maktab davrida o‘ziga yordam bergan ustozining faoliyati bilan ham uyg‘unlashadi.
Qiyinchiliklarga munosabati
Gulnoza hayotda uchraydigan qiyinchiliklarni insonni chiniqtiradigan tajribalar sifatida ko‘radi.
Uningcha, inson har doim ham birinchi urinishda kutilgan natijaga erishmasligi mumkin.
Biroq bunday holatlar maqsaddan voz kechish uchun sabab bo‘lmasligi kerak.
Aksincha, qiyinchiliklar insonning o‘z imkoniyatlarini yaxshiroq anglashiga va yangi yondashuvlarni izlashiga yordam berishi mumkin.
Gulnoza o‘z hayotida ham sabr, qat’iyat va ijobiy fikrlash orqali oldinga harakat qilishga intiladi.
Yoshlarga motivatsion fikri
Gulnozaning yoshlar uchun asosiy tavsiyasi:
“Mashaqqatlar insonni chiniqtiradi, tajribali qiladi. Bizning asosiy missiyamiz — taslim bo‘lmaslik va har qanday holatda ham yaxshi niyat qilishdir.”
Bu fikr uning sabr, mas’uliyat va qiyinchiliklarga ijobiy munosabat haqidagi qarashlarini umumlashtiradi.
Uningcha, insonning kuchi faqat erishgan yutuqlarida emas, balki murakkab vaziyatlarda qanday qaror qabul qilishi va qanday harakat qilishida ham namoyon bo‘ladi.
Gulnoza yoshlarni o‘zlariga ishonish, ilm olishdan to‘xtamaslik va maqsadlari sari izchil harakat qilishga undaydi.
Xulosa o‘rnida
Gulnoza Ne’matjonova Nurilla qizi — 2008-yil Namangan viloyati, Norin tumanida tug‘ilgan, hozirda ham shu hududda istiqomat qilayotgan hamda filologiya, kitobxonlik va ilmiy-ijodiy faoliyatda o‘z ustida ishlab kelayotgan yoshlardan biridir.
U Norin tumanidagi 28-sonli umumiy o‘rta ta’lim maktabini tamomlagan. Bugungi kunda esa Namangan davlat pedagogika institutining Filologiya va tillarni o‘qitish: o‘zbek tili yo‘nalishida bakalavriat talabasi sifatida tahsil olmoqda.
Gulnozaning o‘zbek tili va adabiyotiga bo‘lgan qiziqishi 8-sinfda insho tanlovida qatnashganidan keyin kuchaygan. Keyinchalik fan olimpiadalariga tayyorgarlik ko‘rishi uning ushbu sohani tanlash haqidagi qarorini mustahkamlagan.
U insho va esse tanlovlarida uch marotaba 1-, 2- va 3-o‘rinlarni egallagan. Shuningdek, ona tili va adabiyotidan dastlab B, keyinchalik A darajadagi milliy sertifikatni qo‘lga kiritgan hamda ingliz tilidan B2 sertifikatiga ega.
Uning ta’limiy va ijodiy faoliyatida maktabdagi ona tili va adabiyoti o‘qituvchisi Xalima ustozining o‘rni alohida. Ustozi Gulnozaning tanlovlarda qatnashishi, o‘z imkoniyatlarini namoyon etishi va ijtimoiy faolligini rivojlantirishiga yordam bergan.
Gulnoza bo‘sh vaqtida kitob mutolaa qilish va pazandalik bilan shug‘ullanishni yaxshi ko‘radi. Uning mas’uliyatli va sabrli xarakteri atrofidagi insonlar tomonidan ham e’tirof etiladi.
Kelajakda bakalavriatni a’lo baholar bilan tamomlash, magistraturada tahsil olish, PhD ilmiy darajasini qo‘lga kiritish, professorlik darajasiga erishish hamda o‘z bilimlarini boshqalarga ulashish uning asosiy akademik va professional maqsadlaridandir.
Uning hayotiy shiori:
“Hech qachon taslim bo‘lma! Tugadi degan joyingdan yangi hayot barpo bo‘ladi.”
Yoshlarga qoldiradigan asosiy fikri esa:
“Mashaqqatlar insonni chiniqtiradi, tajribali qiladi. Bizning asosiy missiyamiz — taslim bo‘lmaslik va har qanday holatda ham yaxshi niyat qilishdir.”