Abdullayeva Dilso‘z Abdumajit qizi
Namangan davlat pedagogika instituti talabasi | Maxsus pedagogika (logopediya) yo‘nalishi vakilasi | Biologiya fanidan C va ona tilidan B darajadagi sertifikatlar sohibasi | Shaxmat, shashka va voleybol musobaqalari ishtirokchisi | Ta’lim, kitobxonlik va zamonaviy texnologiyalarni o‘rganish faoliyatida faol qiz
Qisqacha ma’lumot
To‘liq ismi: Abdullayeva Dilso‘z Abdumajit qizi
Tug‘ilgan sanasi va joyi: 2008-yil, Namangan viloyati, Mingbuloq tumani
Yashash joyi: Namangan viloyati, Mingbuloq tumani
Ta’limi: 1–7-sinflarda umumiy o‘rta ta’lim maktabida, 8-sinfdan biologiya va kimyo fanlariga ixtisoslashtirilgan maktabda tahsil olgan
Oliy ta’limi: Namangan davlat pedagogika instituti, Maxsus pedagogika (logopediya) yo‘nalishi, 1-bosqich talabasi
Akademik yutuqlari: Biologiyadan C va ona tilidan B darajadagi sertifikatlar
Qiziqishlari va maqsadlari: Kitobxonlik, shaxmat, shashka, voleybol, sun’iy intellekt texnologiyalarini o‘rganish; kelajakda yetuk logoped bo‘lib, bolalarning nutqiy rivojlanishiga hissa qo‘shish
Biografiya
Insonning kelajagi ko‘pincha uning bugun qanday qaror qabul qilishi, o‘z imkoniyatlaridan qay darajada foydalanishi va bilim olishga qanday munosabatda bo‘lishiga bog‘liq. Ayrim yoshlar ma’lum bir yo‘nalishda muvaffaqiyat qozonishga intilsa, boshqalari turli sohalarni o‘rganib, o‘z salohiyatini har tomonlama rivojlantirishga harakat qiladi. Namanganlik Dilso‘z Abdullayeva ana shunday izlanishdan to‘xtamaydigan, yangiliklarni o‘rganishga intiladigan va kelajagini aniq maqsadlar asosida qurayotgan yoshlardan biridir.
Abdullayeva Dilso‘z Abdumajit qizi 2008-yil Namangan viloyati, Mingbuloq tumanida tug‘ilgan. Hozirda ham ushbu tumanda istiqomat qiladi.
U umumiy o‘rta ta’limning dastlabki yetti yilini odatiy maktabda o‘tkazgan. 8-sinfdan esa ixtisoslashtirilgan maktabga qabul qilinib, biologiya va kimyo fanlari chuqurlashtirib o‘qitiladigan sinfda tahsilini davom ettirgan.
Bu bosqich uning tabiiy fanlarga oid bilimlarini rivojlantirishi va kelajakdagi kasbiy qiziqishlarini shakllantirishida muhim ahamiyat kasb etgan.
Maktab yillarida Dilso‘z faqat o‘quv fanlari bilan cheklanib qolmagan. Shaxmat, shashka va voleybol musobaqalarida qatnashgan, turli to‘garaklarga borgan hamda badiiy adabiyot mutolaasiga e’tibor qaratgan.
17 yoshida biologiya fanidan C va ona tilidan B darajadagi sertifikatlarni qo‘lga kiritgan.
Bugungi kunda u Namangan davlat pedagogika institutining Maxsus pedagogika (logopediya) yo‘nalishida 1-bosqich talabasi sifatida tahsil olmoqda.
Dilso‘zning eng katta maqsadi — kelajakda logopediya sohasining yetuk mutaxassisi bo‘lib, nutqida qiyinchiliklari bo‘lgan bolalarning rivojlanishi, o‘z fikrlarini erkin ifodalashi va jamiyat hayotida faol ishtirok etishiga yordam berishdir.
Ixtisoslashtirilgan ta’lim sari qadam
Dilso‘zning maktab hayotida muhim burilishlardan biri 8-sinfda ixtisoslashtirilgan maktabga qabul qilinishi bo‘lgan.
Dastlab umumiy o‘rta ta’lim maktabida tahsil olgan Dilso‘z keyinchalik biologiya va kimyo fanlariga ixtisoslashtirilgan sinfda bilim olish imkoniyatiga ega bo‘lgan.
Bu o‘zgarish uning ta’lim jarayoniga yangicha munosabatda bo‘lishi, fanlarni chuqurroq o‘rganishi va mustaqil tayyorgarlik ko‘nikmalarini rivojlantirishiga xizmat qilgan.
Biologiya tirik organizmlar, inson tanasi va hayotiy jarayonlarni o‘rganishga asoslangan fan bo‘lsa, kimyo moddalar, ularning tuzilishi va o‘zgarishlari haqidagi bilimlarni qamrab oladi.
Mazkur fanlarni chuqur o‘rganish o‘quvchidan muntazam izlanish, kuzatuvchanlik va mantiqiy fikrlashni talab qiladi.
Dilso‘z uchun ixtisoslashtirilgan ta’lim muhiti bilim olishga jiddiyroq yondashish va o‘zining akademik imkoniyatlarini sinab ko‘rish davri bo‘lgan.
Keyinchalik maxsus pedagogika yo‘nalishini tanlaganida ham tabiiy fanlardan olgan bilimlari unga muhim nazariy asos bo‘lib xizmat qilishi mumkin. Chunki logopediya nutq jarayonlari bilan bir qatorda insonning anatomik, fiziologik va psixologik rivojlanishi haqidagi bilimlar bilan ham bog‘liq.
Sport va intellektual musobaqalardagi ishtiroki
Dilso‘zning maktab yillaridagi dastlabki qiziqishlari orasida sport alohida o‘rin egallagan.
Uning ta’kidlashicha, 16 yoshidan boshlab turli to‘garaklarda faol qatnashishga e’tibor qaratgan. Ayniqsa, shaxmat, shashka va voleybol musobaqalarida ishtirok etgan.
Shaxmat va shashka insondan mantiqiy fikrlash, vaziyatni tahlil qilish, sabr bilan qaror qabul qilish va keyingi harakatlarni oldindan rejalashtirishni talab etadi.
Voleybol esa jamoaviy hamkorlik, tezkorlik, mas’uliyat va o‘zaro ishonch bilan bog‘liq sport turidir.
Bu mashg‘ulotlar Dilso‘zga turli faoliyat yo‘nalishlarini sinab ko‘rish hamda o‘z qobiliyatlarini yaxshiroq anglash imkoniyatini bergan.
Sportda orttirilgan tajriba uning hayotiy qarashlari bilan ham uyg‘unlashadi. U maqsad sari harakat qilishda faqat istakning o‘zi yetarli emasligini, natija uchun amaliy harakat zarurligini ta’kidlaydi.
Dilso‘z bugungi kunda asosiy e’tiborini oliy ta’lim va kasbiy rivojlanishga qaratgan bo‘lsa-da, maktab davridagi sport mashg‘ulotlarini shaxsiy shakllanishining muhim qismi deb biladi.
Biologiya fanidan C darajadagi sertifikat
Dilso‘zning akademik yutuqlaridan biri — 17 yoshida biologiya fanidan C darajadagi sertifikatga ega bo‘lgani.
Mazkur natija uning ixtisoslashtirilgan maktabda tabiiy fanlarga qaratgan e’tiborining muhim ko‘rsatkichidir.
Biologiya fanini o‘rganish inson organizmining tuzilishi, tirik mavjudotlarning rivojlanishi va turli fiziologik jarayonlarni tushunish uchun asos yaratadi.
Ayniqsa, pedagogika va logopediya kabi inson rivojlanishi bilan bog‘liq yo‘nalishlarda biologiyadan olingan bilimlar muhim ahamiyatga ega.
Dilso‘zning biologiya bo‘yicha tayyorgarligi unga o‘quv materiallarini mustaqil o‘zlashtirish, bilimlarini baholash va maqsad sari tizimli harakat qilish tajribasini bergan.
Ushbu sertifikat uning oliy ta’limgacha bo‘lgan akademik faoliyatidagi muhim natijalardan biridir.
Ona tilidan B darajadagi sertifikat
Dilso‘z 17 yoshida ona tili fanidan B darajadagi sertifikatni ham qo‘lga kiritgan.
Ona tilini puxta bilish insonning fikrini aniq ifodalashi, yozma va og‘zaki nutqini rivojlantirishi hamda tilning grammatik va uslubiy xususiyatlarini tushunishida muhim o‘rin tutadi.
Ayniqsa, logopediya yo‘nalishida tahsil olayotgan bo‘lajak mutaxassis uchun nutq va til bilan bog‘liq bilimlarning ahamiyati katta.
Logopedik faoliyatda tovushlar talaffuzi, nutqning shakllanishi, til imkoniyatlari va muloqot ko‘nikmalarini o‘rganish talab qilinadi.
Shu jihatdan ona tilidan olingan bilimlar Dilso‘zning kelajakdagi mutaxassisligini puxta egallashida foydali bo‘lishi mumkin.
Biologiya va ona tili kabi ikki turli yo‘nalishdagi fandan sertifikatga ega bo‘lishi uning tabiiy va gumanitar bilimlarni birgalikda rivojlantirishga intilganini ko‘rsatadi.
Ota-ona va ustozlar — ishonch manbai
Dilso‘zning hayotida ota-onasi va ustozlarining qo‘llab-quvvatlashi muhim o‘rin tutadi.
Uning ta’kidlashicha, yaqinlari doimo uning bilim olishini qo‘llab-quvvatlab, maqsadlari sari intilishida katta ishonch bildirgan.
Ota-onasining rag‘bati va ustozlarining mehnati Dilso‘z uchun nafaqat ma’naviy tayanch, balki o‘z imkoniyatlariga bo‘lgan ishonchini mustahkamlovchi muhim omil bo‘lgan.
Ayniqsa, ixtisoslashtirilgan ta’limga o‘tish, sertifikatlarga tayyorgarlik ko‘rish va oliy ta’limga kirish kabi bosqichlar yosh insondan qat’iyat talab qiladi.
Bunday davrlarda yaqinlarning qo‘llab-quvvatlashi katta ahamiyat kasb etadi.
Dilso‘z o‘ziga bildirilgan ishonchni qadrlaydi va kelajakda erishadigan natijalari orqali ota-onasi hamda ustozlarining mehnatini oqlashga intiladi.
Uningcha, inson o‘z kuchiga ishonganida va yonida uni qo‘llab-quvvatlaydigan insonlar bo‘lganida maqsadlar sari yanada dadil harakat qila oladi.
Namangan davlat pedagogika institutidagi ta’limi
Bugungi kunda Dilso‘z Namangan davlat pedagogika institutining Maxsus pedagogika (logopediya) yo‘nalishida 1-bosqich talabasi sifatida ta’lim olmoqda.
Oliy ta’lim uning hayotida yangi bilimlar, mas’uliyatlar va professional imkoniyatlar davrini boshlab bergan.
Logopediya — nutq rivojlanishidagi buzilishlarni o‘rganish, baholash va ularni bartaraf etishga qaratilgan maxsus pedagogik yordam usullarini qamrab oladigan yo‘nalishdir.
Ushbu kasb mutaxassisdan chuqur bilim, bolalar bilan ishlash ko‘nikmasi, sabr, kuzatuvchanlik va individual yondashuvni talab qiladi.
Dilso‘z tanlagan kasbining mas’uliyatini anglagan holda, oliy ta’lim davomida o‘z bilimlarini chuqurlashtirish va professional ko‘nikmalarini rivojlantirishni maqsad qilgan.
U kelajakda logopediya sohasida zamonaviy yondashuvlarni o‘rganish, bolalarning individual ehtiyojlarini tushunish va ular bilan samarali ishlash mahoratini egallashni istaydi.
Uning uchun talabalik faqat diplom olish jarayoni emas, balki kelajakdagi kasbiy faoliyatga puxta tayyorgarlik ko‘rish imkoniyatidir.
Logopediya — insonlarga yordam berish imkoniyati
Dilso‘z kelajakdagi faoliyatini bolalarning nutqiy rivojlanishiga ko‘maklashish bilan bog‘laydi.
Uning asosiy orzularidan biri — nutqida qiyinchiliklari bo‘lgan bolalarga professional yordam ko‘rsatish, ularning erkin muloqot qilishiga va tengdoshlari bilan faol munosabat o‘rnatishiga hissa qo‘shish.
Nutq insonning o‘z fikrlari, his-tuyg‘ulari va ehtiyojlarini ifodalashida muhim vositalardan biridir.
Ayrim bolalarda nutq tovushlarini talaffuz qilish, so‘zlarni to‘g‘ri shakllantirish yoki muloqot jarayonida turli qiyinchiliklar kuzatilishi mumkin.
Bunday holatlarda malakali logopedning yordami bolaning individual ehtiyojlariga mos rivojlanishini qo‘llab-quvvatlashda muhim ahamiyatga ega.
Dilso‘z ushbu yo‘nalishda ishlash uchun faqat nazariy bilimning o‘zi yetarli emasligini anglaydi.
Uningcha, logoped bolaning ruhiy holatiga e’tiborli, samimiy va sabrli bo‘lishi, har bir kichik natijani qadrlay olishi zarur.
Dilso‘z kelajakda ana shunday mas’uliyatli mutaxassis bo‘lib yetishishga intiladi.
Kitobxonlik — bo‘sh vaqt emas, ongli tanlov
Dilso‘zning shaxsiy qarashlari orasida kitobxonlikka bo‘lgan munosabati alohida e’tiborga loyiq.
U muntazam badiiy asarlar mutolaa qiladi. Biroq kitob o‘qishni shunchaki bo‘sh vaqtni to‘ldirish vositasi deb hisoblamaydi.
Uning bu boradagi fikri aniq:
“Kitob bo‘sh vaqtda o‘qilmaydi, kitob o‘qish uchun vaqt ajratiladi.”
Bu qarash Dilso‘zning bilim olish va vaqtni qadrlash haqidagi tushunchalarini ifodalaydi.
Uningcha, inson o‘zi uchun muhim bo‘lgan mashg‘ulotlarga ataylab vaqt ajratishi kerak. Aks holda, kundalik yumushlar orasida foydali odatlar ikkinchi darajaga tushib qolishi mumkin.
Kitob mutolaasi Dilso‘z uchun dunyoqarashni kengaytirish, so‘z boyligini oshirish va turli hayotiy vaziyatlarni chuqurroq anglash imkoniyatidir.
Ayniqsa, kelajakda pedagogik faoliyat bilan shug‘ullanishni istagan inson uchun badiiy adabiyotning tarbiyaviy va ma’naviy ahamiyati katta.
Dilso‘z muntazam mutolaani o‘zining shaxsiy rivojlanishidagi muhim qadriyatlardan biri sifatida ko‘radi.
Yangilikka intilish — kundalik hayot tamoyili
Dilso‘z o‘zini bir xil mashg‘ulotlardan tez zerikadigan, doimo yangi bilim va tajribalarni izlashga intiladigan inson sifatida ta’riflaydi.
Uning fikricha, rivojlanish faqat dars yoki maxsus ajratilgan mashg‘ulotlar vaqtida amalga oshmaydi.
Inson kundalik hayotida ham yangi ma’lumotlar bilan tanishishi, savollariga javob izlashi va o‘z imkoniyatlarini kengaytirib borishi mumkin.
Shu sababli Dilso‘z har kuni yangi biror narsani o‘rganishga harakat qiladi.
Uning qiziqishlari birgina logopediya yoki tabiiy fanlar bilan chegaralanmaydi. Zamonaviy texnologiyalar, ta’limga oid yangiliklar va kundalik hayotda foydali bo‘ladigan bilimlar ham uning e’tiborini tortadi.
Bu xususiyat Dilso‘zning mustaqil fikrlashga va o‘z imkoniyatlarini kengaytirishga bo‘lgan intilishini namoyon etadi.
Uning nazarida inson yangilikka ochiq bo‘lsa, har bir kunni yangi bilim va tajribaga aylantirishi mumkin.
Sun’iy intellekt texnologiyalariga qiziqishi
Dilso‘zning zamonaviy yo‘nalishlarga bo‘lgan qiziqishlari orasida sun’iy intellekt texnologiyalarini o‘rganish ham mavjud.
U sun’iy intellektdan qanday samarali foydalanish mumkinligi, ushbu texnologiyalar kundalik hayot va bilim olish jarayonida qanday afzalliklar yaratishi haqida izlanishga qiziqadi.
Sun’iy intellekt bugungi kunda ta’lim, ilmiy izlanishlar, axborotlarni tahlil qilish va turli kasbiy faoliyatlarda qo‘llanilayotgan texnologik yo‘nalishlardan biridir.
Dilso‘z ushbu imkoniyatlarni o‘rganish orqali zamonaviy vositalardan ongli va samarali foydalanish ko‘nikmalarini rivojlantirishni istaydi.
Uningcha, yangi texnologiyalardan foydalanishda eng muhim jihat — ularni shunchaki ommabop bo‘lgani uchun emas, balki aniq maqsad va ehtiyojlarga mos ravishda qo‘llay olishdir.
Kelajakdagi pedagogik faoliyatida ham texnologiyalar haqida bilimga ega bo‘lish foydali bo‘lishi mumkin.
Masalan, sun’iy intellekt vositalari yordamida ta’limiy materiallar tayyorlash, mashg‘ulotlar uchun g‘oyalar ishlab chiqish yoki ma’lumotlarni tizimlashtirish imkoniyatlarini o‘rganish mumkin. Biroq bunday vositalar mutaxassisning ilmiy bilimi va professional bahosini almashtirmaydi.
Dilso‘z hozircha ushbu texnologiyalarning imkoniyatlarini o‘rganish va o‘ziga foydali jihatlarini aniqlashga qiziqmoqda.
Samimiylik va shaxsiy fazilatlari
Dilso‘z o‘zini samimiy, yangilikka intiladigan va odamlar bilan ochiq munosabat o‘rnatishni qadrlaydigan inson sifatida ta’riflaydi.
Uning nazarida samimiylik insonlar o‘rtasidagi ishonch va hurmatning muhim asosidir.
Dilso‘z boshqalar undan o‘rganishi mumkin bo‘lgan fazilatlar sifatida chiroyli xulq va tinglash madaniyatini alohida ta’kidlaydi.
Uningcha, insonning muomala madaniyati faqat chiroyli gapirishida emas, balki suhbatdoshini tushunishga intilishida ham namoyon bo‘ladi.
Dilso‘zning o‘ziga xos tashqi jihatlaridan biri ham bor: uning bo‘yi 180 santimetr. U bu xususiyati atrofidagilarning e’tiborini tortishini va ko‘pchilik uni aynan shu jihati orqali eslab qolishini tabassum bilan ta’kidlaydi.
Biroq Dilso‘z uchun insonni boshqalardan ajratib turadigan asosiy fazilat faqat tashqi ko‘rinish emas, balki uning bilimi, odobi va qilgan ishlaridir.
U o‘zini ana shu insoniy qadriyatlar orqali rivojlantirishga intiladi.
Tinglash madaniyati — yetakchilikning birinchi sharti
Dilso‘zning yetakchilik haqidagi qarashlarida jamoani tinglay bilish alohida o‘rin tutadi.
Uning fikricha, haqiqiy yetakchi, avvalo, boshqalarning fikrlarini eshitishi va ularni tushunishga intilishi kerak.
Jamoa bilan samarali ishlash uchun faqat o‘z qarashlarini ilgari surish yetarli emas. Har bir a’zoning taklifi, tajribasi va fikriga hurmat bilan munosabatda bo‘lish muhim.
Dilso‘z yetakchilikning yana bir muhim sharti sifatida o‘zini hurmat qilishni ta’kidlaydi.
Uning nazarida o‘z qadrini biladigan va o‘ziga mas’uliyat bilan yondashadigan inson boshqalarga ham hurmat ko‘rsatishni yaxshi anglaydi.
Shu sababli u jamoaviy faoliyatda tinglash, tushunish va o‘zaro hurmat tamoyillarini ustuvor deb biladi.
Bu qarashlar uning kelajakdagi logopedik faoliyati uchun ham muhimdir. Chunki bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlash jarayonida tinglash, e’tiborli bo‘lish va ishonchli munosabat o‘rnatish katta ahamiyat kasb etadi.
Hayotiy shiori — orzular sari amaliy harakat
Dilso‘zning hayotiy shiori:
“Seni orzularga xayollar emas, amallar olib boradi.”
Ushbu fikr uning maqsad va muvaffaqiyat haqidagi qarashlarini ifodalaydi.
Dilso‘zning nazarida har qanday katta natija, avvalo, insonning kundalik harakatlaridan boshlanadi.
Orzu qilish kelajakni tasavvur etish imkonini bersa, unga erishish uchun amaliy ish, izlanish va intizom zarur.
Inson maqsadini aniq belgilaganidan so‘ng unga erishish yo‘lida vaqtini, bilimini va imkoniyatlarini to‘g‘ri yo‘naltirishi kerak.
Dilso‘z ushbu tamoyilni o‘zining ta’lim, kitobxonlik va shaxsiy rivojlanish jarayonida muhim mezon sifatida qabul qiladi.
Uningcha, muvaffaqiyat insonning qancha orzu qilgani bilan emas, balki o‘sha orzular yo‘lida qanday mehnat qilgani bilan belgilanadi.
Shu bois Dilso‘z har kuni yangi bilim olish va o‘z imkoniyatlarini kengaytirishga harakat qiladi.
Kelajakdagi maqsadi — yetuk logoped bo‘lish
Dilso‘zning eng katta kasbiy maqsadi — logopediya sohasining yuqori malakali mutaxassisi bo‘lib yetishish.
U kelajakda nutqida qiyinchiliklarga duch kelayotgan bolalar bilan ishlash, ularning rivojlanishiga ko‘maklashish va muloqot imkoniyatlarini kengaytirishga hissa qo‘shishni istaydi.
Buning uchun oliy ta’lim davomida pedagogika, psixologiya, nutq rivojlanishi va logopedik yordam usullariga oid bilimlarni puxta egallashni muhim deb biladi.
Dilso‘zning nazarida haqiqiy mutaxassis bo‘lish faqat diplom olish bilan cheklanmaydi.
Kasbiy mahorat amaliy tajriba, muntazam izlanish va yangi metodlarni o‘rganish orqali rivojlanadi.
U kelajakda o‘z kasbiga mas’uliyat bilan yondashadigan, bolalarning individual imkoniyatlarini qadrlaydigan va ularning har bir kichik yutug‘idan quvona oladigan mutaxassis bo‘lishni orzu qiladi.
Dilso‘z uchun eng katta natijalardan biri — o‘z bilimi va mehnati orqali bolalarning erkin muloqot qilishi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi va jamiyatdagi faolligini oshirishga hissa qo‘sha olishdir.
Jamiyatga foydali inson bo‘lish istagi
Dilso‘zning kelajakdagi orzulari kasbiy muvaffaqiyat bilan bir qatorda, jamiyatga foyda keltirish g‘oyasini ham qamrab oladi.
Uning asosiy maqsadlaridan biri — o‘z bilimlari, tarbiyasi va professional faoliyati bilan boshqalarga manfaat keltira oladigan yetuk inson bo‘lib shakllanish.
Dilso‘zning fikricha, insonning haqiqiy yutug‘i faqat shaxsiy natijalari bilan emas, balki atrofidagi insonlarning hayotiga qanday ijobiy ta’sir ko‘rsata olishi bilan ham belgilanadi.
Ayniqsa, pedagogika sohasida faoliyat yuritadigan mutaxassis uchun bu mas’uliyat yanada muhimdir.
U kelajakda zamonaviy bilimlarni egallagan, yangiliklarga ochiq, bolalar bilan ishlashda sabrli va insoniy munosabatlarda samimiy bo‘lgan mutaxassis sifatida tanilishni istaydi.
Dilso‘z nazarida ilm va insoniylik bir-biridan ajralmas qadriyatlardir. Bilim insonga imkoniyat bersa, odob va mas’uliyat ana shu imkoniyatlardan to‘g‘ri foydalanishga yordam beradi.
Yoshlarga murojaati — mehnat kelajak poydevoridir
Dilso‘z yoshlarni o‘z ustida muntazam ishlash, bilim olish va maqsadlari sari harakat qilishdan to‘xtamaslikka undaydi.
Uningcha, har bir inson kelajagiga bugundan boshlab asos yaratadi.
Bugun o‘rganilgan yangi bilim, egallangan ko‘nikma yoki bajarilgan foydali ish keyingi muvaffaqiyatlar uchun muhim poydevor bo‘lishi mumkin.
Dilso‘z shaxsiy rivojlanishni bir kunlik jarayon emas, balki inson hayoti davomida davom etadigan muhim mas’uliyat deb biladi.
Shu sababli u yoshlarni vaqtni behuda sarflamaslik, foydali mashg‘ulotlarga ongli ravishda vaqt ajratish va har kuni yangi imkoniyatlarni izlashga chaqiradi.
Uning asosiy tavsiyasi — katta natijalarni kutib o‘tirmasdan, bugundan amaliy harakat boshlashdir.
Xulosa o‘rnida
Abdullayeva Dilso‘z Abdumajit qizi — bilim olish, sport, kitobxonlik va zamonaviy texnologiyalarga bo‘lgan qiziqishlarini kelajakdagi professional maqsadlari bilan uyg‘unlashtirib kelayotgan yoshlardan biridir.
U 2008-yil Namangan viloyati, Mingbuloq tumanida tug‘ilgan.
Umumiy o‘rta ta’limning 1–7-sinflarida odatiy maktabda tahsil olib, 8-sinfdan biologiya va kimyo fanlariga ixtisoslashtirilgan maktabda o‘qishni davom ettirgan.
Maktab yillarida shaxmat, shashka va voleybol musobaqalarida qatnashgan. Sport bilan bir qatorda badiiy kitoblar mutolaasiga ham alohida e’tibor qaratgan.
17 yoshida biologiya fanidan C va ona tilidan B darajadagi sertifikatlarni qo‘lga kiritgan.
Bugungi kunda Namangan davlat pedagogika institutining Maxsus pedagogika (logopediya) yo‘nalishida 1-bosqich talabasi sifatida tahsil olmoqda.
Dilso‘zning shaxsiy rivojlanishidagi muhim jihatlardan biri — doimo yangi bilimlarni o‘rganishga intilishidir. U sun’iy intellekt texnologiyalarining imkoniyatlari bilan tanishishga qiziqadi, kitob mutolaasi uchun esa maxsus vaqt ajratishni muhim deb biladi.
Uning yetakchilik haqidagi qarashlari tinglash madaniyati, o‘zaro hurmat va samimiy munosabatlarga asoslangan.
Kelajakda yetuk logoped bo‘lib, nutqiy rivojlanishida qiyinchiliklari bo‘lgan bolalarga yordam berish va jamiyatga foydali inson sifatida shakllanish uning asosiy maqsadlaridandir.
Dilso‘z har bir muvaffaqiyat ortida kundalik mehnat va amaliy harakat yotishiga ishonadi. U bilim olishdan to‘xtamaslik, o‘z imkoniyatlarini rivojlantirish va kelajak uchun bugundan mas’uliyat bilan harakat qilishni muhim deb hisoblaydi.
Hayotiy shiori:
“Seni orzularga xayollar emas, amallar olib boradi.”
Yoshlarga motivatsion fikri:
“O‘zingiz sarflagan har bir mehnatingiz ertangi kuningiz uchun poydevordir. Rivojlanishdan to‘xtamang!”